文献类型：期刊文章

作　　者：俞国良[1] 王永丽[2]

机构地区：[1]中国人民大学社会学系社会心理研究所,北京100872 [2]北京师范大学发展心理研究所,北京100875

出　　处：《心理科学》

基　　金：国家自然科学基金资助项目 (30 2 70 4 72 )。

年　　份：2004

卷　　号：27

期　　号：4

起止页码：786-790

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI2004_2005、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：考察学习不良儿童归因的特点。被试为小学 3～ 5年级 83名儿童。结果发现 :对消极事件的归因上 ,学习不良儿童显著高于一般儿童 ,年级差异显著 ,四年级得分显著高于三年级 ;在消极事件各维度上 ,学习不良儿童与一般儿童在稳定性维度上差异显著 ,内部性和普遍性维度的年级差异显著 ,四年级显著高于三年级。对积极事件的归因上 ,一般儿童显著高于学习不良儿童 ;在积极事件各维度上 ,学习不良儿童与一般儿童在稳定性上差异显著 ,一般儿童高于学习不良儿童 ,年级差异显著 。

关 键 词：学习成绩  儿童心理 归因方式 人际关系

分 类 号：B844]