文献类型：期刊文章

作　　者：陈林[1]

机构地区：[1]江苏省宝应县城南小学

出　　处：《教育学术月刊》

年　　份：2015

期　　号：4

起止页码：81-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课改已入纵深,但我们对语文教学重点的认识却还要么不到位,要么不现实,要么不合理。但语文课堂需要教学重点。如果将语文教学重点理解为一段以教学内容为媒介,师生更加投入精力地互动,对达成教学目标、培养语感至关重要的过程,可消除上述尴尬。语文教学重点"过程论"适应语文课程标准,并以皮亚杰、杜威、马克思、恩格斯和怀特海等人的哲学理论为依据。语文教学重点"过程论"更符合语文科的教学宗旨,可使教学设计行程更合理,实际教学过程更符合认知规律,也使教学设计操作过程更严整。教学重点作为"重点过程",在文本解读、拟定教学目标等基础上应涵盖"过程元素"进行完整表述,以"倒逼"设计者反思前期工作,并促其对后期整个教学过程的规划。当然,语文教学重点"过程论"也需更加正视教学目标的决定作用、师生关系、进入时机及其"普适性"等问题。

关 键 词：语文教学重点  课堂 重点过程  教学设计

分 类 号：G623.2[教育学类]