文献类型：期刊文章

作　　者：喻平[1] 董林伟[2] 魏玉华[1]

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所 [2]江苏省中小学教学研究室

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题——初中数学实验的理论与实践研究(B-a/2013/02/083);教育部人文社会科学研究一般项目——中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究(12YJA880153)

年　　份：2015

卷　　号：24

期　　号：1

起止页码：26-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学观经历了由静态到动态的演变过程.静态数学观下的传统的数学教学偏重于结果、思维、论证与证实,动态数学观则是把数学看作处于动态发展过程中的知识,从而一定包含错误、尝试、改正和改进的过程.数学实验教学充分体现了过程与结果、操作与思维、实验与论证、证伪与证实的有机融合,实现了静态数学观与动态数学观的融通.

关 键 词：静态数学观,动态数学观  数学实验 数学教学

分 类 号：G633.6[教育学类]