文献类型：期刊文章

作　　者：黄渊基[1,2]

机构地区：[1]湖南省社科联 [2]湖南农业大学

出　　处：《求索》

基　　金：湖南省社科基金项目"哲学咨询与当代哲学教育创新研究"(11YBA202);湖南省教育科学"十二五"规划课题"哲学咨询与生命教育融合互促研究"(XJK01QDY001);教育部人文社科规划项目"核心价值观形成与公民身份建构的互动研究"(12YJA710023)

年　　份：2014

期　　号：8

起止页码：172-177

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：570364)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：生命教育由美国杰·唐纳·华特士于1968年正式提出并实践,然后向世界各国辐射扩展。生命教育的缘起有其深厚的社会历史根源,即美国社会种种负面现象以及死亡教育的兴起。近半个世纪来,生命教育受到世界各国的普遍关注并广泛实施。20世纪90年代中国香港、台湾地区引入生命教育并开展实践,取得了显著成绩。随后,生命教育亦成为中国大陆教育界的重要议题,其发展大致经历了教育忧思与本土探索、学术诠释与学科界定、理论热兴与实践探求、国家战略与全新发展等四个相对区分的阶段。面向未来,应提出"大生命教育"构想,倡议世界各国人民共同关注生命、尊重生命、热爱生命、善待生命、成全生命。未来生命教育完全可以回应时代呼声,助力人格培养,提升公民素质,促进人与自然和谐相处,进而造福整个人类社会。

关 键 词：生命教育 缘起 演进 大生命教育  

分 类 号：G41[教育学类]