文献类型：期刊文章

作　　者：高凌飚[1]

机构地区：[1]华南师范大学教育科学研究所

出　　处：《物理教师》

年　　份：1992

卷　　号：25

期　　号：4

起止页码：1-4

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：一、加强科学方法教育的意义在中学物理教学过程中,很有必要加强科学方法的教育。首先,学生要学习理解科学知识的内容,就离不开科学方法。如,许多物理量是通过比值来定义的,如m=F/a、R=U/I等等。物理学中采用这种定义的方法,只是为了把抽象概念具体化、数量化,使得抽象的推理与具体的实验联系起来,使定性的描述与定量的计算结合起来,对抽象的概念赋以具体的数值,然后把数学方法引进到物理研究中来,这种定义方法只是给出了物理概念之间的量的关系,没有进一步确定这些概念中哪些有因果关系、哪些没有因果关系,不把握好这一点,就容易把因果关系不恰当地搬到所有的物理量上,得出诸如“某个物体受到的力越大。

关 键 词：中学物理教学 数学方法  因果关系 思维方法 探索能力  认知过程  定量的  大气压强 知识教学 高度抽象  

分 类 号：G633.7[教育学类]