文献类型：期刊文章

作　　者：张武 杨东涛[1]

机构地区：[1]太原进山中学

出　　处：《太原大学教育学院学报》

年　　份：1998

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：36-38

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：在抽象思维过程中,根据思维的指向不同可分为收敛思维和发散思维。收敛思维是指把所提供的条件或者事实结合起来,朝着同一个方向思考,得出确定答案的思维方式;发散思维则是指由某一个条件或事实出发,从多个方面思考,即而产生出多种结论、答案的思维方式。在数学教学中,收敛思维不可缺少,但如果只注重发展学生的收敛思维而不注意发散思维的培养,学生的思维水平就无法提高。任何一个富有创造性活动的全过程,都是收敛思维和发散思维综合作用的过程。然而在传统的数学教学中,发散思维一直未能得到足够的重视,因此,重视发散思维的研究和培养,是数学教学研究中的一个重要课题。

关 键 词：发散思维 收敛思维 数学教学  思维方式 综合作用  全过程 重要课题  引导学生  培养学生  教学研究

分 类 号：G633.6[教育学类]