文献类型：期刊文章

作　　者：郭洪纪[1]

机构地区：[1]青海师范大学学报编辑部

出　　处：《山西师大学报（社会科学版）》

年　　份：1996

卷　　号：23

期　　号：1

起止页码：56-63

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RDFYBKZL(收录号：38936)、RWSKHX、普通刊

摘　　要：历史上，以儒学为中心的传统教育一直体现为古代人文精神的揄扬，但同时又是封建伦理教化的基本形式。由于儒学缘附政治的致命缺陷，使它只能作为意识形态化的工具形式，适应不同时期皇权一统的政治需要。当儒学教育与科举制度相衔接并上升为官学以后，“以吏为师”、“官师治教”的官方教化思想便逐渐包涵了先儒的人文理想，教育的手段和形式也随之为官府所垄断。当儒学教育的伦理精神把群体取向疏导到凝聚宗法结构的目标时，儒学义理所涵化的类似神学精神的价值形态，便显现为威权体制、人伦秩序、道德规范以及传统均平心理的交叠混融，并对社会产生持久性的影响。其结果不仅抑制了人格自立和人性向善的教育理想精神，也排斥了科学认知和理性自觉的教育终极价值。教育伦理与教育价值的错位，是中国数千年积贫积弱的深层文化原因。

关 键 词：教育伦理 儒学教育 教育价值  价值取向  政治秩序 传统教育  儒家学说 教育思想  科举制度  价值形态  

分 类 号：G529[教育学类]