文献类型：期刊文章

作　　者：姜允珍[1]

机构地区：[1]<小学自然教学>编辑部

出　　处：《教育研究与实验》

年　　份：1988

期　　号：4

起止页码：36-39

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：本世纪初,近代自然科学随着中国知识精英对民主与科学的呼唤,步入了我国小学课堂。初名“格致”,后改称“理科”、“博物”,最后定名为“自然”,它在小学课程体系中的排位也逐渐由第八升为第四。然而,中国早期的科学教育,大都以传授科学知识为主要目的,小学自然课的教材模式是“压缩饼干”,即尽可能精选一些古今中外最重要;最“基础”的科学知识,分门别类编进去,由教师灌输给儿童。教科书上重要的结论用黑体字标出来,划上波纹线,让儿童记忆和背诵,教学模式还是传统的教师讲,学生听;教师考,学生答,教材教法都不利于多方面地发展儿童的智慧才能。

关 键 词：儿童 科学启蒙教育 科学知识  科学教育  教师  小学自然课 教材教法 小学课堂 课程体系  教学模式  

分 类 号：G40]