文献类型：期刊文章

作　　者：周俊[1]

机构地区：[1]杭州教育学院教管系,310004

出　　处：《教育科学》

年　　份：1998

期　　号：3

起止页码：35-38

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX1996、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：立足于现代教育的高度,针对传统班级教学存在的弊端,近年来我国教育工作者从教学组织形式改革的角度出发,将理论研究与实验研究相结合,对小组合作学习与学生主体性发展关系进行了积极探索,并取得了初步成效。但是,应该看到,我国目前对小组合作学习的研究仍处于初级阶段.这种不足主要表现在;①对小组合作学习个别要求、特征研究多,对其理论基础作系统、深入研究的少,对小组合作学习的形式与实质关系、要素、功能及教学基础环节缺乏明晰的认识;②对各国小组合作学习的产生背景、国内外教育教学条件差异以及实施条件研究不足,③对小组合作学习本身蕴含的现代教学理论特质研究不够,不能深入揭示小组合作学习与学生主体性发展的内在联系。因而带来实践中的盲目性,如简单模仿,盲目套用国外小组合作学习具体方法。

关 键 词：小组合作学习 教学交往 学生主体性发展 集体教学 课堂教学  目标结构  生生互动 班级教学 教学活动  教学过程  

分 类 号：G632[教育学类]