文献类型：期刊文章

作　　者：方展画[1]

机构地区：[1]浙江省教育科学研究院,310012

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》

年　　份：1999

卷　　号：1

期　　号：1

起止页码：50-57

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：人本主义教育理论是脱胎于人本主义心理学思想的一种认识体系，对当代西方教育理论以及教育实践产生了广泛而深刻的影响。这一理论的特征是“以人性为本位”，强调学生潜能的发展，学生身心与情感的发展，学生的“自我”及其实现。但是，人本主义教育理论也带有许多缺陷，首先，人本主义教育理论的哲学基础是存在主义、认识论基础是现象学，因此，其研究方法带有明显的主观性和含糊性；其次，在认识倾向上，过分强调“个体”的重要性，把个人的“自我”以及“自我实现”凌驾于团体法则之上，凌驾于人类社会之上；再次，想观社会环境对个体后天发展的重要作用，忽视系统的学校教育对个体在后天发展过程中的决定性影响。

关 键 词：西方  人本主义教育理论 评述  

分 类 号：G40-095.7]