文献类型：期刊文章

作　　者：赵军勤[1]

机构地区：[1]连云港海州中等专业学校

出　　处：《语文教学之友》

年　　份：2012

卷　　号：31

期　　号：11

起止页码：15-16

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：奥苏贝尔在他的《教育心理学:认知的观点》一书的扉页上写道:"假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么.要探明这一点,并应据此进行教学."如何探明学生"已经知道了什么"并以此进行教学呢?从大量的教学案例以及教育教学著作研读中,我们可以得知课前的预习为我们探明学生"已经知道了什么"提供很好的视角观察.课前预习为"以学定教"提供了重要的现实依据,也为教学内容的正确生成提供了保障,可以减少教学的盲目性,同时课前预习对于培养学生进行独立自主探究式的学习也发挥着重要的作用.因此,作为课堂教学的引导者、促进者的教师必须重视学生的课前预习,把"课前预习"作为探明学生"已经知道了什么"的一个重要"抓手",以期达到事半功倍的课堂教学效果.

关 键 词：学生视角  预习方法 课前预习

分 类 号：G633.3[教育学类]