文献类型：期刊文章

作　　者：王宗海[1]

机构地区：[1]南京晓庄学院初等教育研究所,江苏南京210017

出　　处：《南京晓庄学院学报》

年　　份：2005

卷　　号：21

期　　号：6

起止页码：40-44

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RDFYBKZL(收录号：318205)、普通刊

摘　　要：阅读教学中“形象”解读扁平化的问题,是一个老问题,也是一个在实际教学中一直没有解决好的问题。老师们有何困惑,面临什么困境?在新课程语境里我们又该如何认识与解决它?笔者认为,造成这一困境的原因主要是五种矛盾相互纠葛而成的。要进一步认清的是,这种“形象”解读扁平化的教学,不过是教学简单化的一种具体体现,而教学简单化最可怕的后果就是孩子的创造力在其过程中逐渐被扼杀掉,为此还必须寻找出路。需把握住一个关键问题,搞清楚三组关系,处理好三种矛盾,旨在教学思想上形成正确的认识,具体实施则要根据各自的实际情况灵活进行。

关 键 词：低年段 阅读教学 "形象"解读扁平化  矛盾  

分 类 号：G623.23[教育学类]