文献类型：期刊文章

作　　者：唐力行 叶华年

机构地区：[1]美国纽约大学外语教育系 [2]上海师范大学外语学院

出　　处：《外语界》

年　　份：2000

期　　号：4

起止页码：24-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX1996、RWSKHX、核心刊

摘　　要：多年以来 ,智力被界定为回答各种智力测验的题目或回答主要检查词汇、数字和记忆技能的智商测试题的能力。测试之后 ,被测试者会得到一个分值 ,表明他的智商。无论他得到什么分值 ,该分值将会伴随他终生。如果他测得是高智商 ,便会得到赞扬 ,倘不幸是低智商 ,则被贴上“庸才”的标签。有高智商的儿童常被视为机智聪颖 ,极有可能进入尖子学校就读 ,然后其中大部分将继续升入名牌大学深造。这类“神童”的未来角色或“最终地位”早被设定 :律师、政治家、科学家、医生或实业家。而“低智商”的儿童却常常发现他们将踏上一条完全不同的人生之路 :上公办学校 ,坐在拥挤的教室里 ,学着缺乏挑战性的课程。这些所谓低智商者的最终地位将是工厂工人、勤杂人员、文秘或临时工。霍华德·加德纳 (ＨｏｗａｒｄＧａｒｄｎｅｒ)于 1 983年提出的多种智力理论向上述的传统观念发起挑战。他认为智力远不是智商测试所得的一个分值所能涵括的 ,它事实上可以表现在多个方面。按照加德纳的说法 ,智力包括 (1 )解决实际问题的能力 ,(2 )创作有效产品的能力 ,(3)发现和提出问题的潜在能力。在这一理论基础上 ,加德纳于 1 993年把早先提出的 7种智力充实为 ...

关 键 词：智力理论 逻辑  学习方法  教学活动  空间智力  加德纳 学习日记 智力方面  数学智力

分 类 号：H319[外国语言文学类]