文献类型：期刊文章

作　　者：刘爱真

机构地区：[1]江苏理工大学人文学院英语教研室

出　　处：《外语界》

年　　份：2000

期　　号：2

起止页码：9-13

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX1996、RWSKHX、核心刊

摘　　要：一、引言　　在外语教学中 ,目的语文化传授的必要性已成为人们的共识 ,因为交际能力的培养包含两个方面 :掌握“语言规则”(ｔｈｅｒｕｌｅｓｏｆｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅａｓｃｏｄｅ)和“语言使用规则”(ｔｈｅｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎｓｇｏｖｅｒｎｉｎｇｔｈｅｕｓｅｏｆｔｈｅｃｏｄｅ)(Ｈｙｍｅｓ ,1 971 ,1 972 ) ,这里的语言使用规则指的是决定所用语言是否得体的文化因素方面的规则。 1 999年新出台的《大学英语教学大纲》(修订本 )也明确指出 :“文化和语言有着密切的联系 ,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。”因此目前争议的焦点已不是要不要导入目的语文化的问题 ,而是教什么 ,怎样教的问题。　　鉴于现行大纲对语言能力三要素 (语音、语法、词汇 )的教学已确立了相当完善的体系 ,而对于文化教学中包含哪些要素尚无确定的体系 ;又因为文化包罗万象 ,跨文化交际研究的多学科状态交叉纷杂 ,因此很有必要展开大学英语教学中文化教学这方面的讨论。本文仅从学习者本身认知的视角 ,从宏观和微观两个方面来探讨文化教学的思路 ,旨在克服文化学习中见树不见林的弊端 ,以引导学生得体地言语。　　二、语言认知与文化...

关 键 词：文化认知 大学英语教学 文化导入

分 类 号：H319.1[外国语言文学类]