文献类型：期刊文章

作　　者：许思安[1] 杨晓峰[2,1]

机构地区：[1]华南师范大学心理应用研究中心,广州510631 [2]内蒙古大学外国语学院,呼和浩特010021

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：广东省教育科学“十一五”规划课题《广东省中小学心理健康教育理论模式与实践发展的战略研究》(批准号:TJW07001)的成果之一

年　　份：2009

期　　号：3

起止页码：90-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：采用因素分析、回归分析等方法,分析了663名中小学教师核心自我评价概念与心理幸福感之间的关系。结果表明:(1)教师核心自我评价概念是一个二阶结构模型,具体由积极因子、消极因子以及"现实—宿命"因子构成模型的二阶因子;经删除项目后,核心自我评价量表具有良好的信、效度指标。(2)在心理幸福感的"个人成长"维度,女教师的得分显著高于男教师;小学教师心理幸福感的六个维度得分均显著高于中学教师。(3)核心自我评价的积极因子与消极因子能很好地预测心理幸福感。

关 键 词：核心自我评价 心理幸福感 教师

分 类 号：B849]