文献类型：期刊文章

作　　者：王敏娟[1]

机构地区：[1]圣地亚哥州立大学

出　　处：《开放教育研究》

年　　份：2008

卷　　号：14

期　　号：2

起止页码：22-27

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2008_2009、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：371833)、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：人们对新学习机会的需求持续增长以及新的信息系统和通讯技术不断涌现,使得在线学习成为了教育实践中的中心话题。我们有必要建立一个框架,使那些有着不同文化、语言背景的远程学生产生有意义参与学习的经验。我们使用新术语"Cybergogy"来描述建立在线参与式学习所采用的策略,描述了为不同背景的远程学生创设认知、社会和情感三方面的学习经验。Cybergogy的核心是参与式学习,在参与式学习中学生自己确立学习目标、探索适当的资源、与其他人进行小组协作并以有意义的方式建构知识。我们所建立的"参与式学习的cybergogy模型"包括三个相互重叠/交叉的域:认知域、情感域和社会域。这一模型综合了当前的思想、观念和理论框架,它们是关于学生参与在线学习的这三个域上的程度和性质的。教师可以利用这一模型来描述每个学习者,然后设计针对每个人的策略,我们称这一过程为"customized engagement"。这样,学生不仅有机会实现自己的学习目标,而且将积极地参与学习过程。

关 键 词：参与式学习 互动学习社区  在线学习中的社会及文化差异  

分 类 号：G434[教育学类]