文献类型：期刊文章

作　　者：吴立权[1] 徐海涛[1] 张文斐[1] 蔡强[1] 陶祥[1] 陈治标[1]

Wu Liquan;Xu Haitao;Zhang Wenfei;Cai Qiang;Tao Xiang;Chen Zhibiao(Department of Neurosurgery,Renmin Hospital of Wuhan University,Teaching and Research Section of Surgery,First Clinical College of Wuhan University,Wuhan 430060,China)

机构地区：[1]武汉大学人民医院神经外科/武汉大学第一临床学院外科学教研室,武汉430060

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：武汉大学教育教学改革引导专项基金资助(JGZX20200804)

年　　份：2022

卷　　号：21

期　　号：5

起止页码：521-524

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探索将移动增强现实(mobile augmented reality,mAR)技术应用到神经解剖学教学中,观察其对学生学习成绩及认知负荷的影响。方法通过收集并设计各种神经解剖学的多媒体教学资源(图形、动画和视频),运用AR基于标记的图像识别技术,将多媒体资源放置在传统书页中的标记处,使书籍具有交互性;并且通过移动设备将各种多媒体资源与传统印刷书结合在一起。40名学生被分配至试验组或对照组,试验组采取mAR多媒体资源教学,对照组采取传统方式教学。6学时课程完成后,全部学生进行统一测试,使用学业成绩测验和PAAS(platform-as-a-service)认知负荷量表进行数据收集和分析。采用SPSS 18.0进行方差(MANOVA和ANOVA)分析。结果单向MANOVA检验用于确定通过mAR学习对学习成绩和认知负荷的影响,结果表明试验组和对照组之间差异有统计学意义(P<0.05)。单变量ANOVA检验发现通过mAR学习神经解剖的试验组学生在测试成绩上比对照组学生更高。此外,与对照组学生相比,试验组学生的认知负荷明显降低了,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过教学实践发现,使用mAR学习神经解剖学有助于学生在减轻认知负荷的情况下提高学习成绩。

关 键 词：移动增强现实技术  神经解剖教学  认知负荷  教学改革

分 类 号：R602]