文献类型：会议

作　　者：周艳艳 陈燕 张锋 尹军

作者单位：[1]宁波大学教师教育学院心理学系暨研究所 [2]宁波大学群体行为研究中心

会议文献：第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）

会议名称：第二十三届全国心理学学术会议

会议日期：20211031

会议地点：中国内蒙古呼和浩特

出版日期：20211100

学会名称：中国心理学会

语　　种：中文

摘　　要：随迁儿童作为城市化进程中涌现出的特殊群体,在城市融入的过程中需面对许多困难和挑战,其中同伴关系对于随迁儿童来说尤为重要,是帮助他们更好地融入城市的重要突破点。但目前随迁儿童与城市儿童同伴关系的现状却不容乐观,以往研究大多将随迁儿童与城市儿童同伴关系较差的原因归结于随迁儿童对城市儿童的歧视知觉水平较高以及消极的元刻板印象。然而,人际关系是一个双向交互的过程,互动双方的人际态度都会对二者的关系产生影响。基于此,本研究基于群际情绪-刻板印象-行为趋向系统模型,从随迁儿童和城市儿童的交互视角出发,通过两项研究探讨随迁儿童与城市儿童对彼此的人际态度(认知、情感和行为)特性,寻找影响二者关系不佳的态度原因,并探索改善两群体对彼此态度的有效方法。研究获得如下主要结果:(1)对于城市儿童来说,他们对内外群体在认知和情感层面均无差异,但在行为上表现出了对内群体同伴更高的交往意愿;对于随迁儿童来说,他们在认知评价、情感反应和行为倾向上均表现出了内群体偏好,对内群体同伴胜任力和热情度评分更高,情绪更积极,并且更愿意和与其具有相同身份的随迁儿童互动。(2)直接接触方法干预有效,可提升城市儿童和随迁儿童对彼此的人际态度。就随迁儿童而言,与城市儿童直接接触可提升对城市儿童的积极认知评价、情感反应以及行为倾向,起到改善人际态度的目的;对于城市儿童来说,与随迁儿童直接接触可提升其对随迁儿童的人际态度。该研究提示,学校可从随迁儿童和城市儿童双视角制定有利于人际态度改善的活动和管理措施,为随迁儿童和城市儿童创造可积极互动的活动和校园氛围,以帮助随迁儿童更好地融入城市。

关 键 词：随迁儿童  城市儿童 人际态度  群际接触  

分 类 号：B844.1]