文献类型：会议

作　　者：叶枝 林丹华

作者单位：[1]浙江警察学院马克思主义学院 [2]北京师范大学心理学部发展心理研究所

会议文献：第二十四届全国心理学学术会议摘要集

会议名称：第二十四届全国心理学学术会议

会议日期：20221125

会议地点：中国河南新乡

出版日期：20230300

学会名称：中国心理学会

语　　种：中文

摘　　要：同伴侵害指的是儿童青少年遭受来自其他同伴的身体、言语、关系或财物等多种形式的攻击的经历。初中阶段是个体从童年期向青春期过渡的重要时期,也是个体开始探索新的社会角色和追求同辈中的社会地位的关键阶段。以往研究表明,初中阶段既是同伴侵害发生的顶峰期,同时也是转折期。遭受同伴侵害的经历对于初中生情绪、行为和学业发展的危害尤为明显。然而,以往的研究主要聚焦于同伴侵害对青少年发展的消极影响,对于降低同伴侵害的保护性因素的探索较少。据此,本研究采用全国10省份的大样本横断数据考察了5261名初中生(平均年龄:13.23±1.07岁,51.5%为男孩,51.6%为七年级学生)的同伴侵害的发生现状及基本特点,并采用多水平结构方程模型(Multilevel structural equation modeling,MSEM)考察良好的社会情绪能力和积极的班级心理环境对初中生同伴侵害程度的保护性作用。结果表明,初中生的同伴侵害较为普遍,发生率约为20.1%,初中生受侵害水平与其生活的地区、个体性别和家庭背景因素具有不同程度的关联。在控制了个体基本特征和班级基本特征后,积极的班级心理环境和良好社会情绪能力对于减少初中生的受侵害水平具有显著的保护性作用以及"锦上添花"的交互作用。即在整体氛围较好的班级中,良好的社会情绪能力将能在更大程度上发挥降低同伴侵害的保护性作用,反之则较弱。并且,社会情绪能力和班级心理环境对初中生同伴侵害的保护性作用具有跨性别一致性。本研究成果强调了通过提升个体的社会情绪能力和积极的班级环境从而遏制青少年同伴侵害的早期干预的重要作用,有助于加强学校和社会对青少年同伴侵害的重视程度,从而促进和谐校园和安全校园的建设与发展。

关 键 词：同伴侵害 初中生 社会情绪能力  班级心理环境

分 类 号：G444[心理学类]