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教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育
文献类型：会议
作者单位：陕西师范大学教育学院 陕西师范大学教育学院课程与教学系
会议文献：纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛论文集
会议名称：纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛
会议日期：20111001
会议地点：北京
主办单位：中国教育学会,人民教育出版社
出版日期：20110100
语 种：中文
摘 要：教师专业学习共同体(PLC)是作为专业人员的教师共同构建的事业型共同体、实践型共同体与学习型共同体，剖析其实践基模是科学培育教师专业学习共同体的工作前提。在教师专业学习共同体中，教师发展具有双驱动力和双主体特性，其核心机制是差异互动，其学习对象是学习型课程，其目标是创构实践性理论。要培育出本土化的教师专业学习共同体，必须抓住三个关键链环：成长需要的激发、实践问题的关注与良性互动文化的巩固。
关 键 词：教师专业学习共同体 学习型课程 实践性理论 本土化
分 类 号：G451.2]
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