文献类型：期刊文章

作　　者：张莉曼[1]

机构地区：[1]南通大学管理学院社会工作系

出　　处：《中国民族学》

基　　金：国家民委民族问题研究委托项目“新型城镇化背景下城市少数民族流动人口的社会适应和融入研究”(2016-GMF-034);安徽省高校青年人才支持计划研究项目“新型城镇化背景下中部地区穆斯林农民工城市融入研究”(J05201431);南通大学人文社会科学研究一般项目(13040582);南通大学人文社科博士科研启动基金项目(03081041)。

年　　份：2018

期　　号：1

起止页码：71-77

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_C2017_2018、辑刊

摘　　要：作为家庭承继及情感寄托的少数民族流动人口子女,随着父辈祖辈从西部地区迁移至东部地区,从乡村民族地区迁移至城镇地区.随着生存环境的转变,少数民族流动人口随迁子女的教育呈现出不同程度的问题.在通常的分类认知中,我们把少数民族流动人口随迁子女教育视为由家庭教育、学校教育及社会教育综合而成.作为一个教育整体,三者之间并不是泾渭分明,而是你中有我,我中有你,密切的配合方能使少数民族流动人口随迁子女享受趋于"完善"的教育.但在实际的情况中,这种教育理想大打折扣.比如少数民族流动人口随迁子女在学校教育方面存在入学难、教育费用高、超龄入学、失学情况严重、继续教育缺乏、学校生活不适应的问题;家庭教育方面存在亲子互动缺乏、家庭教育不完整、民族传统文化传承存在困境等问题;社会教育方面存在接受社会教育渠道不足、社会氛围的排斥的问题.任何一方面的教育缺失都会导致受教育主体在其他方面接受教育的匮乏.

关 键 词：家庭教育  亲子互动  传统文化传承 教育缺失 情感寄托 教育渠道 流动人口子女 少数民族流动人口

分 类 号：G63[教育学类]