文献类型：期刊文章

作　　者：王泉泉[1] 刘霞[1] 陈子循[1] 王晖[1] 刘金梦[1] 李金文[1]

WANG Quanquan;LIU Xia;CHEN Zixun;WANG Hui;LIU Jinmeng;LI Jinwen(Institute of Development Psychology,BNU,Beijing 100875,China)

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究院,北京100875

出　　处：《北京师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中小学生核心素养的发展与评价”(16JJD880008)

年　　份：2021

期　　号：2

起止页码：37-42

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：劳动素养不仅是新时代背景下党的立德树人育人方针的具体要求,也是学生核心素养框架体系中的关键成分,而明确劳动素养的科学内涵与结构,是有效促进劳动素养培育的首要问题。立足于我国劳动教育的现实要求,通过分析比较核心素养视角下国内外相关研究,劳动素养被认为是学生在长期劳动学习与实践过程中逐步形成的,适应个人终身发展和社会发展需要的价值观、必备品格和关键能力的综合表现,具有育人性、时代性、具身性等关键特征。学生劳动素养的结构维度及主要指标具体包括了劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品格三个不可或缺、相互联系的关键成分。构建我国大中小学生劳动素养培养体系,既要准确把握核心素养视域下新时代劳动素养的内涵,又要在此基础上全面确定学生劳动素养发展的表现水平,并通过建立完善监测和评价机制衡量学生劳动素养的培养成效。

关 键 词：核心素养  劳动素养  劳动观念  劳动能力  劳动习惯与品质  

分 类 号：G41[教育学类]