文献类型：期刊文章

作　　者：马春媚[1] 郭文平[1] 徐谦[1] 许晓伍[1] 郝木峰[1] 王烁[2]

Ma Chunmei;Guo Wenping;Xu Qian;Xu Xiaowu;Hao Mufeng;Wang Shuo(Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou 510006,China)

机构地区：[1]广州中医药大学基础医学院,广东广州510006 [2]广州中医药大学团委,广东广州510006

出　　处：《成都中医药大学学报（教育科学版）》

基　　金：2019年中国学位与研究生教育学会研究课题“‘5+3’同等学力质量保障体系研究”(NO.B2-YX20190204-0);广东省重大专项“华南中医药协同创新中心”(NO.2014B090902002);2020年广东省中医药健康服务与产业发展研究中心招标项目“中医药健康管理研究人才现状与对策”(NO.2020YJZX009)

年　　份：2021

卷　　号：23

期　　号：2

起止页码：84-86

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要："对分课堂"作为我国本土化的教学范式,已经在全国各地不同学科推广使用,但多数是从学生成绩等角度评价对分课堂的教学效果,从学生参与度的视角与传统课堂进行比较的成果还很少见。本研究以广州中医药大学传统组的195名和对分组的201名在校本科生为研究对象,分析两组在情感投入、行为投入的学生参与度及学生收获自评得分,对分组均明显高于传统组,差异有统计学意义,P<0.05。因此认为"对分课堂"能够通过提高学生参与度培养学生的"5C"核心素养,值得在同行中推广。

关 键 词：学生参与度 对分课堂  人体解剖学 核心素养  

分 类 号：R-4] G642]