文献类型：期刊文章

作　　者：朱笑彤[1] 任园春[1] 刘靖[2] 李雪[2] 王芳[3] 尹婷妮[2] 谢永涛[1] 宋懿芪[1] 范碧瑶[1] 吉宁[4]

ZHU Xiaotong;REN Yuanchun;LIU Jing;LI Xue;WANG Fang;YIN Tingni;XIE Yongtao;SONG Yiqi;FAN Biyao;JI Ning(College of P.E and Sports,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Peking University Sixth Hospital;Wanquan Primary School,Haidian District of Beijing;Child Development Center,Peking University Medical Group)

机构地区：[1]北京师范大学体育与运动学院,北京100875 [2]北京大学第六医院 [3]北京市海淀区万泉小学 [4]北大医疗脑健康儿童发展中心

出　　处：《中国儿童保健杂志》

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(21YJA890025);北京师范大学教学建设与改革项目(2021-28)

年　　份：2023

卷　　号：31

期　　号：3

起止页码：322-326

语　　种：中文

收录情况：CAS、CSCD、CSCD_E2023_2024、IC、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)小学生精细动作发展特点,为开拓ADHD儿童非药物治疗手段提供客观依据。方法2019年9月—2021年4月,从北京市某普通公立小学一、二年级学生中筛查和从某三甲医院精神科门诊募集符合《美国精神障碍诊断与统计手册》第5版(DSM-5)诊断标准的ADHD儿童32名,均为注意缺陷型,平均年龄(8.47±1.23)岁,男童26名,女童6名。并从公立小学随机筛选性别、年龄匹配的正常小学生作为对照。将被试分为6~8岁低年级组和9~10岁高年级组,使用儿童动作协调能力标准评估工具(MABC-2)、沟槽钉板(GPT)、视知觉发展测试(DTVP-3)对被试的精细动作及视知觉水平进行评估。结果1)ADHD小学生MABC-2总分(t=2.22)、手部精细各项得分(t=3.44)、DTVP-3分项(除视觉辨别外)得分(t=4.45、6.55、2.13、2.13)低于正常儿童,使用惯用手与非惯用手完成沟槽钉板的平均用时长于对照组(t=2.72、3.31),差异均有统计学意义(P<0.05)。2)低年级ADHD小学生MABC-2总分(t=3.11)、插钉(t=3.61、2.50)、描画轨迹(t=2.10)以及DTVP-3分项(除视觉辨别外)得分(t=4.70、6.24、2.28、2.07)低于对照组,使用惯用手与非惯用手完成沟槽钉板的平均用时比对照组长(t=3.48、3.47),差异有统计学意义(P<0.05)。3)高年级ADHD小学生仅MABC-2惯用手插钉得分低于对照组,差异具有统计学意义(t=2.91,P<0.05)。结论ADHD小学生精细动作发展落后,手部精细操作技能差,潜在的视知觉加工和视觉-运动整合能力低下。低年级ADHD小学生精细动作发展落后更显著,高年级ADHD小学生精细动作能力有所提升,但仍未达到同龄正常儿童发育水平。

关 键 词：注意缺陷多动障碍 儿童 精细动作  视知觉

分 类 号：R749.94]