文献类型：期刊文章

作　　者：李斌[1] 李继良[2]

LI Bin;LI Ji-Liang(Wenyuhe Branch School of Beijing No.80Experimental School,Beijing 100103,China;Beijing No.80Middle School,Beijing 100102,China)

机构地区：[1]北京市第八十中学实验学校温榆河分校,北京100103 [2]北京市第八十中学,北京100102

出　　处：《化学教育（中英文）》

基　　金：北京市朝阳区教育科学“十三五”规划课题(课题编号:1352QN033);北京市教育科学“十三五”规划课题(课题编号:CDCA19130).

年　　份：2020

卷　　号：0

期　　号：3

起止页码：52-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、JST、核心刊

摘　　要：以学生活动为载体,借助表现性评价,有助于学生学科核心素养的形成。根据"表现性评价"和"证据推理与模型认知"的内涵,从"获取推理证据""基于证据推理""建立认知模型""基于模型认知"等4个维度提出表现性评价量规,以"空气"第1课时教学内容为例,设计表现性任务。介绍了在"空气"第1课时的教学中,教师在课堂上基于表现性评价观测学生课堂表现,并根据学生素养达成情况及时调整教学,展开"教、学、评"一体化的教学过程。

关 键 词：证据推理与模型认知  表现性评价  “教、学、评”一体化  

分 类 号：G633.8[教育学类]