文献类型：期刊文章

作　　者：吴晗清[1,2] 李世玉[1] 何维祥[1]

WU Han-Qing;LI Shi-Yu;HE Wei-Xiang(Institute of Chemistry Education,Capital Normal University,Beijing 100048;School of Teacher Education,Capital Normal University,Beijing 100037)

机构地区：[1]首都师范大学化学教育研究所,北京100048 [2]首都师范大学教师教育学院,北京100037

出　　处：《化学教育（中英文）》

年　　份：2020

卷　　号：0

期　　号：3

起止页码：78-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、JST、核心刊

摘　　要：将北京市某示范高中高一年级学业水平层次相同的96名学生分成2个数目相同的样本,即参加了一学期化学探究性实验选修课(有经历)的和没有参加(无经历)的学生。利用自编量表和测试题,测试结果显示:有经历者解决问题能力高于无经历者;2类学生在问题解决前的表现相差不大,而在问题解决的中、后期,有经历的学生平均分逐渐明显高于无经历的学生;2类学生在设计解决问题的过程中,有经历的学生在整体思维、过程调控、能力表现等方面明显优于无经历者。表明化学探究性实验经历对学生问题解决能力具有重要作用。基于此,从学校、教师、学生等3个方面提出了相应的教学策略与建议。

关 键 词：化学教学 探究性实验 问题解决  实证研究

分 类 号：G633.8[教育学类]