文献类型：期刊文章

作　　者：邱芳婷[1] 殷世东[2]

QIU Fangting;YIN Shidong(Ningxia Normal University,Guyuan Ningxia 756000;Fujian Normal University,Fuzhou Fujian 350117)

机构地区：[1]宁夏师范学院教育科学学院,宁夏固原756000 [2]福建师范大学教育学部,福建福州350117

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：全国教育科学规划国家一般课题“农村小学全科教师的素质结构及其职前专业发展研究”(BHA170156)

年　　份：2021

期　　号：6

起止页码：107-114

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：农村小学全科教师应具有"专业理念与师德+全面知识+综合能力"的素养结构,而此种素养结构的形成,关键在于农村小学全科教师职前课程设计和教学设计的合理性与适切性,既体现"全科"性,又凸显"农村"性。通过设计"通识教育课程+专业教育课程+教师教育课程+实践教学课程"的"全科化"课程体系,将通识教育课程生活化设计,理论课程实践性渗透设计,技能课程理论性透视设计,"农村"特色课程乡土化设计,教育实践课程体验式设计,从而培育出"两专多能"具有乡村情怀的农村小学全科教师。

关 键 词：农村小学全科教师  职前专业发展  专业素养  课程设计 乡村情怀  

分 类 号：G625.1[教育学类]