文献类型：期刊文章

作　　者：李枭鹰[1] 郭新伟[2] 符艺[3]

LI Xiaoying;GUO Xinwei;FU Yi(Dalian University of Technology,Dalian Liaoning 116024;Beijing University for Science and Technology,Beijing 102206;Dalian University of Foreign Languages,Dalian Liaoning 116044)

机构地区：[1]大连理工大学,辽宁大连116024 [2]北京科技职业学院,北京102206 [3]大连外国语大学,辽宁大连116044

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划教育学青年课题“中国大学学科建设的历史考察与实践机制研究(1949—2019)”(CIA190277)

年　　份：2021

期　　号：10

起止页码：98-105

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：高职教材具有整体生成性,是在系统关联中整体生成的整体。高职教材的整体生成存在不可背离的五个界位:学科与课程专家界位、教师界位、学生界位、课程管理者界位和社会人士界位,它们共成高职教材建设队伍的生态图式。高职教材的整体生成主要关乎六种要素:知识、技能、方法、智慧、人格、素养,将六者贯串起来的过程,亦即高职教材内容的整体生成过程。高职教材的整体生成需秉持四大原则:育人性原则、职业性原则、高深性原则和系统性原则,这些原则是高职教材整体生成的杠杆和标尺。高职教材整体生成的五个界位、六种要素和四大原则,既在关系中"自成系统",又在关系中"互成系统",共同打通高职教材的整体生发路径。

关 键 词：高职教育 教材建设 课程建设 整体生成  要素  原则  

分 类 号：G712.3]