文献类型：期刊文章

作　　者：赵磊[1] 白洪波[1] 董颀[1] 许小洋[1] 涂永生[1] 李建华[1]

机构地区：[1]广州医科大学基础医学院生理学教研室,广东广州511436

出　　处：《南方医学教育》

基　　金：广州医科大学教育科学规划课题(201617).

年　　份：2020

期　　号：1

起止页码：44-45

语　　种：中文

收录情况：内刊

摘　　要：目的探讨CBL+TBL+LBL整合模式在生理学教学中的应用效果。方法实验班采用CBL+TBL+LBL整合模式教学,对照班采用传统LBL模式教学。学期末比较理论课考试成绩,收集学生问卷调查来评价教学效果。结果两个班考试合格率,试卷记忆、理解型题目的得分率比较无统计学差异,但是实验班考试优秀率、试卷应用型题目的得分率均高于对照班(P<0.05)。结论 CBL+TBL+LBL整合教学模式有助于学生更快速有效地学习生理学,充分激发学生的自主学习和综合创新能力,也促进了学生之间的合作交流。

关 键 词：CBL+TBL+LBL整合模式  生理学教学 应用  

分 类 号：R-4] G642]