文献类型：期刊文章

作　　者：常亚慧[1] 万晓霞[2]

CHANG Yahui;WAN Xiaoxia(School of Education,Shaanxi Normal University,Xi'an,710062,China;Normal College,Qinghai Minzu University,Xining,810007,China)

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院,西安710062 [2]青海民族大学师范学院,西宁810007

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：国家社科基金一般项目“乡村学校建设与基层社会文化治理研究”(项目编号:BBA150016)的研究成果

年　　份：2021

卷　　号：50

期　　号：6

起止页码：67-77

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：合作学习不仅改善了既有课堂中单向度的师生交往,激发了学生个体的学习主动性,而且提升了学生群体的协作能力,体现了新时代终身学习的理念。研究基于社会关系理论,分析了合作学习运作的社会关系逻辑,探讨了不同家庭社会经济背景的学生参与合作学习的态度与策略。研究发现,课堂规范维系的契约关系与同辈群体强私交关系的相互协调是促进学生主动合作、完成共同学习目标的必要基础;契约关系构建了学生合作的规范,强私交关系为学生分享信息、达成能力互补创造了机会。研究尝试厘清合作学习运作的关系逻辑,力图为缓解学生之间的合作冲突提供可能的理论阐释与实践支持。

关 键 词：契约 私交  合作学习  关系逻辑

分 类 号：G424]