文献类型：期刊文章

作　　者：李颖[1] 徐岚[2,3]

Li Ying;Xu Lan(Centre for Teaching Excellence,Southwestern University of Finance and Economics,Chengdu 611130;Institute of Education,Xiamen University,Xiamen 361005)

机构地区：[1]西南财经大学教师教学发展中心,成都611130 [2]厦门大学教育研究院 [3]厦门大学研究生教育研究中心,厦门361005

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部青年专项“高校教师教学力培育模式创新研究”(EIA190508)的部分成果

年　　份：2020

期　　号：11

起止页码：69-75

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为了应对我国高等教育规模扩张和"双一流"建设对大学教师量与质的需求,以及博士毕业生从教时研究与教学能力不平衡的问题,很有必要在博士生教育阶段开展教学能力训练,促进博士生的预期社会化。美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院联合教与学中心创建的教师发展项目(TDP)非常具有典型性,它将教师职前培养纳入博士生培养体系,推动了博士生教育与教师发展一体化改革。通过对此项目的深入案例分析,提出以一体化改革聚焦博士生教学能力培养、以跨部门协作搭建博士生联合育人平台、以个性化组合制定博士生教学培养方案、以制度化设计改善博士生教学训练方式等途径,为我国博士生教育改革和教师发展提供参考借鉴。

关 键 词：博士生教育 教师发展项目  一体化改革  预期社会化

分 类 号：G643]