文献类型：期刊文章

作　　者：顾秀林[1] 佘林茂[2]

Gu Xiulin;She Linmao(Ninjing Normal University,School of Education Science,Nanjing 210097;Nanjing Xiaozhuang University,School of Teacher Education,Nanjing 211171)

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,南京210097 [2]南京晓庄学院教师教育学院,南京211171

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2016年度国家社科教育学重点课题“义务教育学校标准化建设研究”(AHA160006)的部分成果

年　　份：2020

期　　号：15

起止页码：32-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：2018年教育部联合九部门颁布《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》,开启了新一轮"减负"。本研究通过分析新一轮减负政策中23个省级政府推进国家减负方案的政策文本,发现地方"减负方案"在政策话语、政策内容、推进方式、政策支持四个方面存在不足,表现为:政策话语含糊不清,政策内容形异神似,政策推进方式多态并存,政策支持措施迟滞。为提高地方推进减负政策的效力,应当转换政策话语,倡导"轻负提质";政策内容力求"地方定制",探寻减负方案的地方表达;融合常态化和运动式两种推进方式,协同共进;超越"减负",寻求改革的多方位支持。

关 键 词：减负 学业负担 地方政府 困境  

分 类 号：G521[教育学类]