文献类型：期刊文章

作　　者：王智宇[1,2] 张维忠[1]

WANG Zhi-yu;ZHANG Wei-zhong(College of Education,Zhejiang Normal University,Zhejiang Jinhua 321004,China;Taizhou Luqiao Middle School,Zhejiang Taizhou 318000,China)

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,浙江金华321004 [2]浙江台州市路桥中学,浙江台州318000

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题——指向深度理解的问题链教学研究(DHA200318)

年　　份：2023

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：38-44

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平”和“认知水平”5个因素构建高考数学试卷中问题情境的评价框架,并选取2020—2022年的新高考I卷、2022年的浙江高考卷和2022年的上海高考卷共5套试卷进行比较与分析,由此得到关于高考数学试卷中问题情境设计的若干启示:植根于真实性,提高背景化水平;基于综合性,强化知识与技能的整合;立足于多样性,拓展混合表征的内容载体;体现开放性,培养数学创造性思维.

关 键 词：高考数学试卷 问题情境 评价框架  比较研究  

分 类 号：G632.479[教育学类]