文献类型：期刊文章

作　　者：宋昊泽[1] 赵婧[2] 洪阳[3]

SONG Haoze;ZHAO Jing;HONG Yang

机构地区：[1]天津师范大学社会科学处,天津300387 [2]天津师范大学教育学部 [3]江苏省苏州市昆山市柏庐高级中学

出　　处：《天津师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：天津教育科学规划课题青年重点课题“教育信息化2.0行动计划背景下高校教育管理信息化发展与创新研究”(DCE210039);天津师范大学2019年教改项目(JGYB01219019)。

年　　份：2023

期　　号：1

起止页码：74-80

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：MOOC自产生以来就有多样化用户群体。高校师范生既是当下使用者,又是潜在开发者,对其学习行为研究具有重要的理论和实践意义。在基于计划行为理论模型(TPB)和技术接受模型(TAM)构建的高校师范生MOOC学习意愿模型中,MOOC学习意愿作为因变量,态度、感知行为控制、主观规范、感知易用性和感知有用性作为自变量。通过对天津师范大学的问卷调查,发现主观规范、感知易用性和感知有用性是直接影响高校师范生MOOC学习意愿的重要因素,态度、感知行为控制并不能直接影响高校师范生MOOC学习意愿,态度在感知易用性与行为意图之间起完全中介作用,感知易用性与感知有用性呈正相关,而感知有用性与态度呈正相关。

关 键 词：高校师范生 MOOC  学习意愿

分 类 号：G650[教育学类]