文献类型：期刊文章

作　　者：张雪梅[1]

机构地区：[1]江苏省兴化市第二实验小学

出　　处：《小学生（多元智能大王）》

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项《“具身认知”视域下小学数学游戏课程开发的实践研究》(Cc/2021/02/173)课题研究成果之一

年　　份：2023

期　　号：8

起止页码：28-30

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：“具身认知”是心理学中一个新兴的研究领域,主要阐述生理感受与心理认知之间存在的关系,二者相互作用、相互影响。将这一理论应用于教学,教师需要关注到学生的“具身认知”,帮助学生将之前的“离身”学习状态实现改观,不再让学生刻板、机械地学习掌握知识,而是让学生借助生理的多样感受来刺激心理的认知,从而真正、深入地了解知识的内涵。因此,在此视域下,小学数学教师可以为学生开发多样的数学游戏课程,让学生在游戏体验中真正接触数学,感受数学的乐趣,激发对数学的热爱,摒弃之前的刻板学习方式,提高自身的数学学习水平与能力素养。

关 键 词：“具身认知”  小学数学 游戏课程 开发实践  

分 类 号：G623.5[教育学类]