文献类型：期刊文章

作　　者：周洪宇[1,2] 方皛[2,3]

ZHOU Hong-yu;FANG Xiao(School of Education,Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079;Changjiang Education Research Institute,Wuhan Hubei 430070;School of Law,Jianghan University,Wuhan Hubei 430056)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]长江教育研究院,湖北武汉430070 [3]江汉大学法学院,湖北武汉430056

出　　处：《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002)的阶段性成果;教育部教师司2019年度重点委托课题《教师法》修改的部分成果.

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：6

起止页码：84-95

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证该制度的稳定性、可预见性和科学性;只有以政策为导向,才能在纷繁复杂的现实社会中摸索出一条可以快速修正的因时制宜、因地制宜、因事制宜的规则体系。教师惩戒权的实现,一方面需要在稳定的法律法规中确立其存在,另一方面又要保证其行使不会过分地侵犯学生的公民权益。因而,分析梳理美国基础教育立法和法院实践,提炼、总结美国中小学教师惩戒权的基本脉络,一则可为廓清我国教师惩戒权的界限提供有益参考,二则可为借鉴美国依法而不拘泥于法的治教经验提供素材。

关 键 词：教师惩戒权 程序正当 合理惩戒  惩戒与干预  渐进式惩戒  

分 类 号：G635.1[教育学类]