文献类型：期刊文章

作　　者：杨小微[1,2] 文琰[1]

YANG Xiao-wei;WEN Yan(Faculty of Education,Guangxi Normal University,Guilin Guangxi 541004;Institute for Education Modernization,Guangxi Institute of Basic Education,Guangxi Normal University,Guilin Guangxi 541004)

机构地区：[1]广西师范大学教育学部,广西桂林541004 [2]广西师范大学广西基础教育研究院教育现代化研究所,广西桂林541004

出　　处：《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重大招标课题“我国教育2030年发展目标及推进战略研究”(VGA170001)的阶段性成果

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：4

起止页码：25-38

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：自“双减”政策落地以来,在取得明显成效的同时也面临一些问题,以“双减”实践为对象的“双减”政策研究,引发学术界广泛关注和讨论。文本从政策治理的方针、主体、对象、方式和支持等维度梳理“双减”政策文本,并探究其实践效用,同时,基于“双减”视角对减负问题的研究进行梳理。通过梳理可以发现:减负政策在执行过程中之所以存在不尽如人意之处,是由“阶层跃迁焦虑”、教育“利益共同体联盟”阻碍、评判学业负担高低的尺度以及能够“以评促‘减’”的评价指标开发不足等原因造成。当前,“双减”政策实施研究的薄弱点在于深层历史文化原因挖掘不够、减负实践经验提升不够、对教师负担问题的关注不够以及未来意识对现今研究的介入不够。依据基础教育均衡化发展的要求以及上述研究短板的存在现实,减负研究未来走向应为:厘清“负担”与“减负”事实,是推进减负行动的认识前提;法规政策与理论探究双管齐下,是标本兼治的持续“控负”之策;重塑多主体参与、“家校社”共育的生态,是教育高质量发展的长远之计。未来“减负”研究的着力点在于:如何从间歇性的政策发力转向持久性的依法治校,如何在正向的优质标准与负向的超限示警之间寻找平衡点,如何以应对未来学习的远见破解当下的难题。

关 键 词：“双减”政策实施研究  难点与薄弱点  方向与着力点  

分 类 号：G639.2[教育学类]