文献类型：期刊文章

作　　者：陈慧[1] 何婷[1] 唐远琼[2] 唐怡欣[1] 陆风勇[3] 蔺秀云[1]

CHEN Hui;HE Ting;TANG Yuanqiong;TANG Yixin;LU Fengyong;LIN Xiuyun(Institute of Developmental Psychology,Beijing Normal University,Beijing 100875;Sichuan Luxian NO.2 High School,Luzhou 646106;Xinglong Middle School,Linyi County,Dezhou 251505)

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究院,北京100875 [2]四川省泸县第二中学,泸州646106 [3]山东省临邑县兴隆镇中学,德州251505

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：国家社会科学基金重点项目:农村留守儿童共情能力的评估研究(18AZD038)

年　　份：2021

期　　号：3

起止页码：439-446

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：内外化问题是青少年最常见的心理行为问题,共情与青少年内外化问题具有重要联系,但以往研究青少年内外化问题的时候不注重共情不同成分的区分;即使区分了共情的不同成分,认知共情和情绪共情作为共情的不同成分和内外化问题的关系仍旧存在一定争议,且共情对内外化问题影响的机制鲜有探讨。本文首先综述了认知共情和情绪共情与青少年内外化问题的关系,并借助共情的发生过程(自我-他人模型)理论、发展过程(风险性发展模型)理论和相关神经生理因素,为理解共情对青少年内外化问题的影响机制提供了解释。未来研究可明确共情的定义,发展更生态化的测评方式,并进一步探索影响因素及机制,结合和关注个体特点、特殊群体及文化背景,以便为揭示共情与青少年内外化问题构建更系统的理论。

关 键 词：共情 内外化问题  青少年 自我-他人模型  风险性发展模型  

分 类 号：B844.2]