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小学数学“做思共生”教学范式及路径探寻
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省东海县教育局教研室
年 份：2022
期 号：8
起止页码：65-67
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：小学生的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。小学数学教学既要坚守儿童立场,又要体现学科特质,努力在儿童与数学之间搭建桥梁,寻求适切的教学方式,发挥数学学科的育人价值。基于具身学习理论的“做思共生”教学主张,正是尊重儿童认知规律、优化数学学习方式的积极尝试。如果将“做”表征为动手.
关 键 词：具体形象思维 教学范式 小学数学 教学主张 儿童立场 数学学习方式 尊重儿童 抽象逻辑思维
分 类 号：G623.5[教育学类]
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