文献类型：期刊文章

作　　者：琚四化[1,2] 钟经华[3] 徐琴[1] 施海燕[1] 李圆梦[1] 刘奕彤[1] 梁惠燕[1] 王炜杰[1]

JU Sihua;ZHONG Jinghua;XU Qin;SHI Haiyan;LI Yuanmeng;LIU Yitong;LIANG Huiyan;WANG Weijie(School of Special Education,Nanjing Normal University of Special Education,Nanjing,210038;Jiangsu Provincial Key Constructive Laboratory of Special Children's Impairment and Intervention,Nanjing,210038;School of Special Education,Beijing Union University,Beijing,100025)

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院特殊教育学院,南京210038 [2]江苏省特殊儿童障碍与干预技术重点建设实验室,南京210038 [3]北京联合大学特殊教育学院,北京100025

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2021年度国家社科基金重大项目“国家通用盲文分词连写规则与词库建设研究”(项目批准号:21&ZD292);中国残联2019年度手语盲文项目一般项目“汉语盲文分词连写规则的实验研究”(项目批准号:CLM2019-02);江苏省教育科学“十三五”专项课题重点资助项目“国家通用盲文分词连写规则的研究”(项目批准号:C-a/2018/01/05);2021年江苏省大学生创新训练项目省级一般项目“盲生汉语盲文分词连写能力研究”(项目编号:202112048026Y)成果

年　　份：2022

期　　号：4

起止页码：74-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：分词连写能力影响盲文书写能力,事关盲生的语言文字运用能力。采用听写的方式,使用汉语盲文语料库中的语段对129名盲生的汉语盲文分词连写能力进行测验,结果发现:盲生盲文分词连写错误较多,分词连写能力偏低;小学高年级段、初中段和高中段三个学段的盲生之间没有显著差异;不同性别盲生之间没有显著差异。盲生分词连写错误集中于大类上的词组分词连写错误;集中在小类上的“结构助词”“副词+动词”等8小类错误。未来,应重视盲生的分词连写能力,加强盲校分词连写教学,完善分词连写规则。

关 键 词：分词连写 盲文 盲生 汉语盲文语料库  

分 类 号：G761]