文献类型：期刊文章

作　　者：李姿潼[1] 包兵兵[2]

机构地区：[1]贵州轻工职业技术学院艺术设计系,贵阳550025 [2]北京师范大学教育学部,北京100080

出　　处：《教育科学论坛》

基　　金：2022年贵州省职业教育“技能贵州”行动计划项目“中高协同发展示范校”(黔教函[2022]108号);2023年度铜仁市职业教育专项课题“贵州省中高职协同发展实践研究——以学前教育专业为例”(TRZJ2023013)

年　　份：2024

期　　号：9

起止页码：53-57

语　　种：中文

收录情况：RWSKHX、普通刊

摘　　要：近年来,国家职教政策的陆续出台为职业教育人才“中高贯通”培养提供了强有力的政策供给和制度保障,但当前职业院校在具体实施中还存在着“政策机制失范、多元主体协同失调、招考评价失准、课程体系衔接失序”,以及“人才规格层次划分不够明显、对职业核心能力和实践创新能力的界定不明显”等问题。“中高贯通”的实质是构建中专科层次职业教育人才的一体化培养体系,要以“复杂性思维”视角去审视贯通中各个学段环节和多元结构要素,将办学理念、管理体制、招生考试、培养方案、课程教学、产教融合等要素有机结合,形成互相衔接和内促共生的发展共同体,系统性地构建中高职一体化培养体系。

关 键 词：职业院校 中高贯通  一体化培养体系  全面衔接  

分 类 号：G719.2]