文献类型：期刊文章

作　　者：雷晓燕[1,2] 罗琳[3] 严杰[4]

Lei Xiaoyan;Luo Lin;Yan Jie(Chongqing Jianzhu College,Chongqing 400072;Northwest Normal University;Chongqing Technology and Business Institute;China Unicom Chongqing Branch)

机构地区：[1]重庆建筑工程职业学院,重庆400072 [2]西北师范大学教育科学学院 [3]重庆工商职业学院 [4]中国联合网络通信有限公司重庆市分公司

出　　处：《职业技术教育》

基　　金：教育部高等学校科学研究发展中心专项课题“基于虚拟仿真技术的‘建筑+思政’课程育人中心建设研究与实践”(ZJXF2022266),主持人:雷晓燕;重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“马克思主义学院在课程思政改革中的价值研究”(szkzy2021010),主持人:雷晓燕;重庆市高等教育教学改革研究项目“引导式教学模式下的新生入馆教育实践”(213517),主持人:罗琳

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：35

起止页码：71-75

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：数字化为全球教育发展带来契机,教育数字化转型助力我国教育不断走向世界。提升教师数字素养是加快推进教师数字化转型、促使我国教育数字化战略行动有效落地的前提和重要保障。当前,教育数字化转型为高职教育发展提供了数字教学平台、推动了教学模式改革创新、带动了师资培训提档升级和数字资源共享共建。但从实践情况来看,高职教师数字素养培育仍面临着教育数字思维理解不系统、数字赋能教学创新不深入、数字教学资源配置不完善等困境。基于此,提出提升高职教师数字素养的实践路径:坚持理念先行,以系统思维引领教师数字素养提升;应用至上,以教学改革创新赋能教育数字战略;系统归集,以数字化资源激活教师数字化生态。

关 键 词：教育数字化 教师数字素养  现实困境  实践路径  

分 类 号：G715]